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在MGM游戏的民权斗争中,MGM游戏发挥了关键作用. 在内战结束后建立的, 塔加卢一直是一个综合性的机构, 即使是在种族隔离制度时期. 它的文科课程颂扬所有人的尊严和价值, 它的毕业生把这个信息带到了他们所服务的社区.  比本州的其他机构,甚至全国的机构都要多, 多年来,塔格鲁一直代表着公民的利益, 政治, 非裔美国人的社会权利.  今天, 他继续教育非裔美国学生,不仅培养他们的智力, 还有他们的理想主义. 因此,塔格鲁大学的毕业生一旦毕业,就会脱颖而出,成为改变世界的人.

在塔格鲁大学做社区服务

剪掉2010年12月009学生学业成功中心(SACS)作为一个联络人和促进者之间的服务机会,学院社区, 杰克逊都市区的非盈利服务组织,以及为MGM游戏服务的各种家庭社区.  工作人员将帮助学生寻找机会,在符合他们的兴趣或职业目标的组织中担任志愿者.  学院社会服务协会鼓励所有学院的成员参与社区服务项目.

社区服务深深扎根于MGM游戏的根基之中. 这项服务让学生有机会运用他们的天赋和才能去帮助那些需要帮助的人,并支持当地的非营利组织. 另外, 社区服务是学生学习经历的重要组成部分, 为他们的知识贡献力量, 社会, 以及精神上的成长和发展,以及为学生提供一个作为当地和全球社区成员的角色的框架.

“单纯的信息传递并不是教育…….一个国家的教育制度除非[使社会秩序发生革命],否则是毫无价值的。. 奖学金的人, 和先知的洞察力, 一定要给我们指明正确的道路,把我们引向越来越明亮的光明吗.“卡特G. 伍德森

社区服务有助于培养公民责任,鼓励学生积极参与在社区内进行并满足社区需要的精心组织的服务,从而促进学生的学习和发展.  服务也被用作探索职业生涯的一种手段, 应用课程, 实现个人目标, 发展有意义的关系.

社区服务给社区和学校带来很多好处, 同时提供一个机会来庆祝我们的学生对社会正义和服务的承诺,深化他们在MGM游戏以外的旅程的根源.

什么是社区服务?

社区服务是无偿的, 有直接影响的必要行动,旨在与非营利组织一起改善社区,并直接与被服务的人口合作. 不完成服务是要受到惩罚的. 服务是在一段时间内提供的. 社区服务的例子是在一个组织中维护或开发一个网络或社交媒体网站, 发展中市场营销材料, 代表组织进行教育演讲, 提供辅导服务和家庭作业协助, 在银色运动鞋项目或养老院与老人一起工作, 等.

志愿服务是为他人提供免费的服务, 非营利或营利性组织, 由自己选择的公司或问题,无需担心惩罚或奖励. 一个人对某事有强烈的感觉,想要提供他们的时间或服务来帮助. 自愿参加或协助步行马拉松的人, 移动家具, 协助校园工作人员, 在活动中担任引座员, 捡垃圾, 参加校园清洁日活动, 帮助当地的会计准备税收或在你的教堂教主日学.  一般来说,如果是一次性的活动或一件t恤参加, 那么它很可能不是社区服务.

类型的服务

Feb08 112直接的服务:使个人与需要帮助的人直接接触的努力.e.、施粥所、无家可归者收容所、辅导等.

间接服务: 使用和汇集资源的努力(特别是行政方面的努力), 组织, or financial resources) to the community through individuals or organization; there is little to no involvement with service-recipients

宣传:  个人使用语言和才能帮助消除特定问题的服务.

社区服务的目标是服务和学习与无家可归者有关的情况, 穷人, 残疾人, 饥饿的人, 等. 这包括家庭、个人、儿童、残疾人、老人或动物等人口.

社区服务需求

社区服务项目必须总计60小时. 因为MGM游戏特别重视弥合城市和大学之间的差距, 学生被要求与社会服务机构或组织合作. 社区服务项目必须在社会服务机构或组织完成,包括基于社区的非营利组织.  社会服务机构被定义为以改善社会弱势群体状况为使命的组织.  非营利组织是一种以服务公众或互惠利益为目的而成立的组织,而不是为所有者或投资者追求或积累利润. 当地认可的社会服务机构和以社区为基础的非营利组织的名单可以在社区服务网站上找到.  这份清单并不意味着囊括所有的内容, 但为了让学生了解可以获得学分的服务类型. 与非营利性组织不合作的个人项目将不计入毕业要求.

典型的服务项目示例有:

  • 辅导学龄前儿童和青少年
  • 在日托中心或启智中心工作
  • 组织或参与选民登记运动
  • 准备税收
  • 在医院做志愿者
  • 与老年人一起表演项目

学校强烈鼓励学生在大三结束时完成要求, 以及, 超过他们.  集中在一个机构的经验是服务和向其他机构学习的最有效的方式.  学校强烈要求学生在计划毕业的学期结束前完成这项服务,以免耽误学业.

社区服务的好处

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基于雪莱·比利格博士的研究.D., “W.K. 凯洛格基金会K-12服务学习计划回顾”(2000), 从事社区服务有多种好处.  然而, 最显著的好处是心理上的, 社会, 以及学生体验到的认知益处.

心理上的好处:

整体, 资料显示,学生的积极情绪和心理健康状况有所改善, 参加社区服务活动后,抑郁和压力也会减少.

更少的压力 & 抑郁和更多的生活满意度
  • 从他们收集的数据分析, Peggy Thoits and Lyndi Hewitt (2001) assert that "voluntary association membership contributes to decreased psychological distress and buffers the negative consequences of stressors (Rietschlin 1998); it increases life satisfaction and decreases depression (Van Willigen 1998)."
那种“感觉良好”的感觉
  • 根据《美高梅mgm1888》杂志上的一篇文章, 在保诚保险公司最近的一项调查中, 年轻人被命名为志愿者的首要原因是,这让他们感觉良好. 89%的人这么说."
改善心理健康
  • Steven Smith(1999)指出,"志愿活动似乎与延长寿命和改善心理健康有关,"尽管他也指出"...志愿服务的类型很可能会对心理健康产生很大的影响."

社会效益:

通过参与服务项目, 学生们彼此之间以及社区其他成员之间建立了联系. 这些纽带增强了他们的人际交往能力,增加了他们的社交网络. 另外, 志愿服务可以增进对他人的关怀,激发人们以积极的方式合作和参与的愿望, 即使是那些以前表现出反社会倾向的人(Smith 1999). 志愿服务的另一个主要好处是,在我们日益分化的社会中,社会联系的感觉似乎正在减弱. 许多学生报告说他们的社会责任感增强了, 以及随之而来的“回馈”他们所来自的社区的愿望.

信任、合作和公民身份

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  • 根据Steven Smith(1999)的说法,“青少年做志愿者... 似乎能适度抑制反社会行为.他也表明了这一点, 除了减少消极倾向,如不信任和缺乏对他人的关心, 志愿活动可以创造积极的力量. 志愿服务可以创造社会资本, 信任与合作的社会网络——可以促进政治对公共事务的更大参与.”史密斯(1999)
提高沟通技巧
  • 在Marty Brewster等人1991年的一篇文章中., 各种各样的学生提供了他们的奖状,将不断增加的志愿服务和不断提高的沟通技巧联系起来. 此外,密歇根大学的马修·纳尔逊(Matthew Nelson)在他的研究中也证实了类似的收获 个人反省 关于过去的志愿者经历. 
为高危青年提供积极的机会
  • YEP08 079许多来源说明, 事实上,许多组织都是在这个前提下成立的, 这些社区服务项目有助于将面临危险的青年的精力转向更积极的社会活动. “例如, 城市一年, 是一个将来自不同背景的年轻人聚集在一起参与社区计划的志愿者项目吗. 希望参加城市年的活动将... 给年轻人更多的方向和未来的希望, 并在严重的社会问题上提供学习经验.”史密斯(1999)

认知的好处:

有一个常见的说法,“你每天都在学习新东西。.这对志愿工作来说绝对是正确的. 每一次新的经历,旧的技能就会随着新技能的学习而发展. 新的信息与过去的经验相结合,一个人的知识基础就会增长. 另外, 从志愿活动中获得的经验教训经常支持和丰富了人们对社区如何建立和运作的理解. 此外, 当学生反思和分享他们的经历时, 他们经历了巨大的认知收获. Diane Hedin(1989)说过:

  • “关于社区服务的研究得到了最有力的支持,其中一个结果是学生对他们志愿服务的对象了解最多, 关于负责任的态度, 成为积极的公民, 和解决问题的技能),当他们在有定期机会处理和谈论他们的直接经验的项目中."

这些认知上的收获是将志愿服务和社区服务纳入各种课程和要求的很大一部分原因.

政治及公民意识

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  •  Steven Smith(1999)的一篇文章指出“[t]通过参与志愿协会, 个人将对公民事务产生更强烈的欣赏,并更全面地理解他们参与政治进程的义务.“确实, 人们通过体验和观察政策对社区的影响来了解他们的公民制度的政治.
接触多样性、多元文化和不同的思维方式
  • Sandra LeSourd(1997)指出:“前瞻性思考是一种智力能力,它与澄清公共利益的分歧密切相关.这意味着,为了真正理解差异带来的好处,有必要从他人的角度出发. 通过参与社区生活的各个方面, 否则,学生们自己就不太可能涉及这些方面, 学生获得了思考问题的新信息和思考问题的新方法. 经常, 他们从与他们帮助过的人或一起工作的人交谈中学到很多东西, 因为他们可能会遇到新的观点. 根据LeSourd (1997), 这是有益的,因为“民主生活的理想不能包括国家社会的所有成员,除非具有不同传统的人倾听他人的声音。.”  
批判性思维和解决问题的能力
  • 根据Diane Hedin (1989), “在年轻人学习最多的情况下,他们有机会决定在适当的责任发展水平上需要做什么.“当学生们被赋予在一项对他们来说既有趣又重要的任务中做决定的机会和责任时, 他们倾向于对手头的问题进行更深入的思考,并“运用他们最复杂的思维技能”(Hedin 1989)来解决问题.